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2020-11-29 20:05 信息编号:cpsyslyhp 我要留言
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我们出版社是国务院研究室主管主办的,带头做好学习、宣传、贯彻《政府工作报告》,特别是策划编辑出版好学习宣传《政府工作报告》的图书,是我们的工作的重中之重。国务院研究室主要负责起草《政府工作报告》,我们出版社就得策划编辑出版好学习《政府工作报告》的图书。改革关键年,如何让全国党员干部群众和广大读者,能够“一书在手,2015年政府工作目标一目了然;一书在手,2015年国家宏观经济政策准确把握。”我们早准备、早策划、早动手、早行动,为了做到对《政府工作报告》解读“前瞻、宏观、深度、权威”,我们中国言实出版社专门约请了担负《政府工作报告》起草的国务院研究室的同志,分六个部分、100个问题全面准确地解读《政府工作报告》,编写出最为权威的学习读本——《〈政府工作报告〉学习问答》。为了把学习《政府工作报告》引向深入,我们分三个波次,逐步把学习活动推向高潮。第一个波次是解读类读物,在《〈政府工作报告〉学习问答》及23个专题分册的基础上,还推出了广大大学生喜闻乐见、形式鲜活并且适合大学生政治思想教育“三进入”的《〈《政府工作报告》学习问答〉大学生读本》;第二个波次是反响类读物,如《根本宗旨——来自“两会”的声音》等书则是选择新华社、人民日报等中央媒体对“两会”代表委员讨论、审议、表决和通过《政府工作报告》的报道而精编成书;第三个波次是围绕《政府工作报告》重点内容的主题深化类书目,《打造中国经济升级版——中央政府简政放权纪实》、《大转型——中国经济发展方式变革之路》、《中国经济新常态》、《改革红利》、《2015政策热点面对面》等书。为了保证这些图书对《政府工作报告》科学准确解读,我们在作者的选择上有严格的标准,有的是多年从事全国重大政策研究和《政府工作报告》起草的权威专家,有的是常年跟随总理的权威资深随行记者。总之,我们是想方设法,从方方面面都来保证这个系列图书的精良的品质。我相信,这些书会把《政府工作报告》解读得头头是道,让人读得津津有味,把《政府工作报告》诠释得淋漓尽致,家喻户晓。

www.l1916.com“贵死了,就拿苹果说吧,我以前每天吃两个,现在两天吃一个都心疼,昨天买了四个苹果,花了15块3,一个苹果划到4块钱,都快赶上一碗面条了。”市民石小姐告诉记者,跟往年相比,自己今年水果明显买得少,主要原因是太贵了。

“真没想到让我痛苦这么多年的竟然是一个小小的笔头。”患者陈先生感叹道。陈先生今年40岁,安徽六安县人,他告诉记者,小学二年级时,调皮的他把金属笔头衔在嘴上跟同学玩耍,结果一不小心把笔头吸进咽喉里,当时有点害怕,也没敢和父母说这个事情,过了几天他发现并没有异常,以为通过胃肠道排出去,也就没当回事。

中新社香港12月13日电 (记者 赵建华)中国驻东盟大使杨秀萍13日在香港表示,为推动中国—东盟关系不断向前发展,应从四个方面继续努力。 ——持续不断增进互信。中方倡议建设“21世纪海上丝绸之路”、亚洲基础设施投资银行等,都蕴含了与东盟互利共赢的设计思路,都将东盟作为重要参与者、主要受益方。中方愿就各项合作政策与具体问题同东盟坦诚深入沟通,促进互信与合作。中方赞同并倡导南海问题“双轨思路”,支持直接当事国协商谈判和平解决争议,中国与东盟共同维护南海和平稳定。 ——把握战略合作方向。中国—东盟战略伙伴关系第二个十年要保持合作优势,必须继续把握趋势与主线:经济转型和产业升级,互联互通合作,贸易与投资,多边安全合作。中方倡议明年在华举行中国—东盟防长非正式会议,继续深化同东盟救灾合作。 ——紧密对接合作进程。中国—东盟自贸区升级版力争完成谈判。中国对东盟的支持是真心实意、实实在在、说到做到的。东盟共同体建成后,中国与东盟将分别是全球第二大和第七大经济体、前两大发展中经济体。中国与东盟并肩发展、加强合作将具有更加深远的区域乃至全球意义。 ——维护区域合作秩序。中国愿与东盟商签“中国—东盟国家睦邻友好合作条约”,为双方关系长远发展提供法律与制度保障。中国支持区域开放合作,愿同美国等大国在相互尊重的基础上,就亚太事务保持密切沟通与合作,构建积极互动与合作格局。 当天由新华社亚太总分社主办、主题为“共建互信,打造命运共同体”的首届东盟发展论坛13日在香港举行。出席此次论坛的杨秀萍还表示,明年,马来西亚将接替缅甸担任东盟轮值主席国。杨秀萍对缅甸今年为推动中国—东盟关系发展所做努力表示感谢。中国将全力以赴支持马来西亚工作,推动中国—东盟关系不断向前。(完)

【摘录】必须更加自觉地把全面协调可持续作为深入贯彻落实科学发展观的基本要求,全面落实经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总体布局,促进现代化建设各方面相协调,促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调,不断开拓生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

www.l1916.com庭审中,该校辩称,原告所述事实是历史遗留问题,36年来,被告学校三易其名,校长变换五六人,现任校长没有权力也不可能解决原告的诉求;原告不在编制,也不是合同工,被告依经济实力定岗定酬,实行双向选择,原告有应聘或不应聘的自由。原告诉称是被告将其解聘不符合事实,实际是其本人提出不干了。原告没有与被告建立劳务合同关系,诉求于法无据;原告的诉讼请求超出了被告所能解决的范围,须经教体、劳动、财政等部门核定才能补发。

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